Oktober 2021
21VEV91 Rund um den Verein *Mittagsbetreuung – ONLINE VIA ZOOM
Informationsabend für Mittagsbetreuungen Vorstände, Bevollmächtigte und Leitungen in der Mittagsbetreuung stehen oft vor vielen Aufgaben und Anforderungen. Diese Veranstaltung soll Sie über die vereinsrechtlichen Aspekte der Vorstandsarbeit informieren und Fragen beantworten, die Sie aus Ihrer Vorstandstätigkeit mitbringen. Inhalte ×Fragen zum Verein (eingetragener, nicht eingetragener Verein, Förderverein, Gemeinnützigkeit) ×Vereinssatzung ×Zusammenschluss einzelner Mittagsbetreuungen ×Rund um den Vorstand (u. a. Wahl, Anzahl, Amtszeit, Vertretung, Pflichten und Kompetenzen, Delegation, Haftung, Ehrenamtspauschale) ×Rund um die Mitgliedschaft (u. a. wer ist Mitglied und ab wann, Stimmberechtigung…
Mehr erfahren »21EKI12 Lebendig, aktiv, wild – so sind Jungs?! Wird verschoben 21.10.2021
Ein Grundlagenseminar zu jungenspezifischen Themen Pädagogische Fachkräfte sind mit der Aufgabe konfrontiert, die Dynamik von Jungen in den Betreuungsalltag zu integrieren. Oft sind es Jungs, die in diesem System auffallen und als „störend“ angesehen werden. In der Fortbildung bekommen Sie einen kompakten Einblick zu den Themen: Was heißt es ein Junge zu sein? Mit welchen Klischees und Zuschreibungen werden Jungs konfrontiert? Welche Erwartungen werden an sie gestellt? Darüber hinaus erhalten Sie Anregungen und Strategien für die Arbeit mit Jungen, um…
Mehr erfahren »ABSAGE! 21VEV94 BuS – Unternehmer*innenschulung
Im Rahmen der so genannten alternativen, bedarfsorientierten betriebsärztlichen und sicherheitstechnischen Betreuung bietet der KKT den Vorständen (bzw. Bevollmächtigten) seiner Mitgliedsorganisationen die Möglichkeit, sich als Unternehmer*innen dahingehend schulen zu lassen, dass sie die wichtigsten arbeitsmedizinischen und sicherheitstechnischen Maßnahmen (z. B. Gefährdungsbeurteilung, Belehrungen) selbstverantwortlich in ihrer Einrichtung durchführen können. Die von unserem Kooperationspartner Florian Feicht (Sicherheitsingenieur) durchgeführte Schulung ist auf den Bedarf der Einrichtungen zugeschnitten und stellt für Eltern-Kind-Einrichtungen eine kostengünstige Alternative dar. Zusätzliche Vor-Ort-Beratung durch Herrn Feicht kann bei entsprechendem Bedarf…
Mehr erfahren »21EKI95 WerkRaum – Lust – AUSGEBCUHT! –
Werkstattarbeit in der Kita „Jedes Kind ist ein Künstler. Das Problem ist nur, wie man Künstler bleibt, wenn man größer wird.“ (Picasso) Kreatives Arbeiten fördert nicht nur das Selbstbewusstsein und die Fähigkeit zur Lösungsfindung. Es verschafft Ausgeglichenheit und Zufriedenheit. Künstlerische Gestaltung ist ein Weg, Themen zu ergründen und zur eigenen Wirklichkeit zu machen. Wir Pädagog*innen können die Kinder in ihrem Tun unterstützen, indem wir Material und ästhetische Räume zur Verfügung stellen, Impulse aufgreifen und Hilfestellung leisten, wo diese gesucht wird.…
Mehr erfahren »November 2021
21AK96 KKT Arbeitskreis: Inklusion
Im Kita-Alltag begegnen uns Kinder, die scheinbar aus dem „Rahmen“ der Einrichtung fallen. Egal, ob Kinder mit besonderen Bedürfnissen durch körperliche oder geistige Behinderung, Kinder mit herausfordernden Verhaltensweisen oder Kinder, die aus anderen Gründen scheinbar etwas anderes brauchen als die anderen: Alle haben gemeinsam, dass sie uns dazu bringen, unser pädagogisches Handeln zu hinterfragen, nach Lösungen zu suchen, die Bedingungen der Kita so zu gestalten, dass sich alle Kinder und Pädagog*innen wohl und gesehen fühlen. Die Arbeit in diesem Arbeitskreis…
Mehr erfahren »21EKI97 Mal was Anderes als Fußball
Spannende Spiele für die Betreuung Begrenzte Zeit, kaum Platz und viele lebendige Kinder – welche Spiele lassen sich mit begrenzten Ressourcen durchführen und auf was muss dabei geachtet werden? Kinder lernen durch Spielen und Erfahren dabei Spaß, Ruhe, Bewegung, Fairness und Gemeinschaft. Welche Spiele eignen sich zur Beruhigung der Gruppe? Wie können Kinder fair ihre Kräfte messen? Wie lässt sich spielerisch das Selbstbild der Kinder fördern? Wie können Spiele den Alltag strukturell ordnen? Welche Theorie liegt den Spielen zu Grunde?…
Mehr erfahren »ABSAGE! 21MB98 Pfiffige Interventionen für fordernde Situationen
Schwierige Situationen mit Kindern gekonnt meistern In Ihrer Arbeit mit den Kindern in der Mittagsbetreuung sind Sie manchmal mit schwierigen und nervenden Situationen konfrontiert. Problematisch wird es dann, wenn Sie den Eindruck haben, dass nichts hilft. Pfiffige, humorvolle, witzige und für die Kinder völlig unerwartete Interventionen oder Aktionen können manchmal viel mehr bewirken als „strenge Maßregelungen“. (Leider nicht immer, so ehrlich müssen wir hier sein). In diesem Seminar lernen Sie Methoden kennen, um aus negativen Kreisläufen und Situationen auszusteigen. Sie…
Mehr erfahren »21EKI100 „Ich sehe was, was du nicht siehst.”
Wahrnehmende Beobachtung und Dokumentation Die wahrnehmende Beobachtung des einzelnen Kindes und des Gruppengeschehens und die sich daraus ergebende Dokumentation sind Herzstücke der Reggio-Pädagogik. Vom Beobachten leiten sich interessensorientierte und pädagogische Handlungsweisen ab. Es ist immer wieder eine Herausforderung für uns, unsere Beobachtungen in Form von „sinnvollen“ Dokumentationen transparent zu machen. Inhalte ×Ideen und Anregungen für eine wahrnehmende Einzel- und Gruppenbeobachtung ×Aufzeigen von Beispielen, wie sie sich aus Beobachtungen, Aktionen und Projekten ergeben können ×Wahrnehmende Beobachtung anhand von Beispielen üben ×Qualitätskriterien…
Mehr erfahren »21MB99 Der Schutzauftrag gemäß § 8a SGB VIII bei Kindeswohlgefährdung
Das im Januar 2012 in Kraft getretene Bundeskinderschutzgesetz bildet auch für Mitarbeiter*innen in Mittagsbetreuungen eine wichtige gesetzliche Grundlage, wie mit Anzeichen für eine Kindeswohlgefährdung umgegangen werden muss. Inhalte ×Wie kann ich überhaupt eine mögliche Kindeswohlgefährdung erkennen? ×Was kann ich für das Kind und seine Eltern tun, wo ist es aber auch wichtig, die eigenen Grenzen zu erkennen? ×Wo und wie kann ich mir selbst Unterstützung holen? ×Wie kann ich Hilfen für das Kind und die Eltern vermitteln? Referentin Dorothee Wolf,…
Mehr erfahren »21MB101 Unruhige Kinder
Eine Fortbildung für beunruhigte Pädagog*innen Es gibt Kinder, die können kaum stillsitzen, sind leicht ablenkbar und daher fällt es ihnen schwer, Angefangenes zu Ende zu bringen. Ihr starker Wille, ihr großer Bewegungsdrang und ihre Schwierigkeit, Regeln des Zusammenlebens einhalten zu können, werden zur Herausforderung für Pädagog*innen. Inhalte ×Ursachen für Unruhe und deren Dynamik ×Tipps, wie unruhige Kinder zur Ruhe finden, Selbststeuerung und Impulskontrolle lernen können ×Hilfe für Pädagog*innen, Entlastung zu finden und Ruhe in den Gruppenalltag zu bringen Referentin Ines…
Mehr erfahren »21MB103 Vielfalt willkommen!
Die pädagogische Praxis als interkulturelle Herausforderung Über 60 Prozent der Kinder in München haben Migrationshintergrund. Dieser Aspekt von Vielfalt spiegelt sich auch täglich in der Mittagsbetreuung wider. Hilfreich für diese pädagogische Herausforderung ist die Förderung interkultureller Kompetenz, welche wir in diesem Seminar mithilfe lebendiger Übungen erreichen wollen. Die eigene Auseinandersetzung mit dem Thema Vielfalt spielt dabei eine ebenso zentrale Rolle wie das Wissen über kulturelle Unterschiede. Dies trägt auch zur erfolgreichen Kommunikation sowohl mit den Kindern als auch mit den…
Mehr erfahren »ABSAGE! 21MB104 Umgang mit inneren Ambivalenzen
oder: Eigensinn und Anpassung/Spaß und Pflicht – wie geht das zusammen? Dass Kinder ein Bedürfnis nach Spaß und Freude haben oder einfach nur „ihr Ding“ zu machen, überrascht uns nicht. Entlastend und hilfreich ist es jedoch zu wissen, dass ein Kind auch ein Bedürfnis nach Pflichterfüllung, Ordnung und Struktur hat, was sich letztendlich aus dem Grundbedürfnis nach Zugehörigkeit ergibt. Machtkämpfe könnten vermieden werden, wenn wir das Kind nicht als Gegner betrachten, sondern in einem Spannungsfeld befindlich, das nach Lösung strebt.…
Mehr erfahren »21EKI06 Impulsgruppe für Leitungen
Standortbestimmung Die kleinen und manchmal auch großen Herausforderungen im Arbeitsalltag lassen oft wenig Spielraum sich mit Kolleg*innen auf Leitungsebene fachlich auszutauschen bzw. das eigene Handeln zu reflektieren. Dieses Kursangebot bietet Ihnen die Möglichkeit sich in regelmäßigen, ca. zweimonatigen Abständen, unter professioneller Moderation, zu unterschiedlichen Themen kollegial auszutauschen. Dies soll Impulse für die pädagogische Arbeit bieten, ebenso soll der Austausch Unterstützung in Bezug auf die Leitungstätigkeit geben. Inhalte Die Inhalte orientieren sich an den Bedürfnissen der Teilnehmer*innen. Dieses Seminar ist nicht…
Mehr erfahren »ABSAGE! 21MB107 Zum aus der Haut fahren
Wie gehe ich mit aggressivem Verhalten von Jungen um? In vielen Einrichtungen begegnen uns Jungen, die nicht wissen, wohin mit ihrer Wut und Aggression. Diese Kinder fallen häufig durch aggressives und gewalttätiges Verhalten auf. Wie reagiere ich in diesen Fällen als Betreuer*in? Welche Grenzen und Konsequenzen braucht es? Was kann ich tun, wenn mich eine Situation überfordert? Sie lernen, aggressives Verhalten besser zu verstehen und erfahren, wie Sie sich in eskalierenden Situationen verhalten können. Mit Hilfe von Rollenspielen gewinnen Sie…
Mehr erfahren »ABSAGE! 21MB108 Spotten, Schubsen, Schlagen …
Vom Umgang mit kindlicher Wut, Aggression und Gewalt. Wenn ein Kind aggressives Verhalten zeigt, sich nicht an Regeln hält und sich wiederholt Anweisungen widersetzt, kommen Pädagog*innen sehr schnell an ihre Grenzen. Gerade aggressives und oppositionelles Verhalten wird als besonders störend, unangenehm und auffällig empfunden. Aggressives Verhalten bei Kindern ist immer ein Zeichen von Hilfsbedürftigkeit und Ausweglosigkeit. Es ist sozusagen der letzte Schritt, um auf eine scheinbar ausweglose Situation aufmerksam zu machen und gleichzeitig um Hilfe zu schreien. Inhalte ×Funktion von…
Mehr erfahren »Dezember 2021
21AK109 KKT Arbeitskreis: Talk über Hort
Arbeitskreis für Fach- und Ergänzungskräfte in Horten Die altersspezifischen Bedürfnisse der Schulkinder, deren Entwicklungsthemen und die pädagogische Arbeit mit dieser Altersgruppe wurden bisher in der Frühpädagogik eher stiefmütterlich behandelt. Durch den Ausbau der Schulkindbetreuung ändert sich das gerade. Zudem unterscheiden sich die Organisation und Struktur eines Hortes vom Kindergarten oder der Krippe. Der Hort-AK soll nun auch im KKT diese Lücke schließen und ein Forum für die Themen und Anliegen von Pädagog* innen bieten, die in einem Hort arbeiten. In…
Mehr erfahren »21MB110 Lebendig, aktiv, wild – so sind Jungs!?
In der Mittagsbetreuung sind Betreuer*innen mit der Aufgabe konfrontiert, die Dynamik von Jungen und Mädchen in den Betreuungsalltag zu integrieren. Oft sind es die Jungen, die in diesem System auffallen und als schwierig empfunden werden. Inhalte ×Einblick in die Themen „Sozialisation von Jungen“ und „Junge sein“ ×Gemeinsame Entwicklung von Strategien, wie die Arbeit mit Jungen in der Mittagsbetreuung interessanter und positiver für beide Seiten werden kann ×Reflexion und Auswertung Ihrer mitgebrachten Fallbeispiele Referenten Robert Brandelik, Dipl.-Soz.päd. (FH), zertifizierter Jungenarbeiter, Kampfesspieltrainer®…
Mehr erfahren »21EKI111 Stress und Stressbewältigung
Im beruflichen Alltag treffen Pädagog*innen unvermeidlich auf Situationen, die sie an ihre Grenzen stoßen lassen. Kinder, die viel Wut, aggressives, störendes, trotziges oder vermeidendes Verhalten zeigen. Oder sich schweigend zurückziehen und viel Vorsicht mitbringen oder Angst haben. Hohe Ansprüche an die eigene Arbeit, Erwartungs- oder Zeitdruck, sowie Überforderung erzeugen Stress und konfrontieren die Pädagog*innen mit Ohnmachtssituationen, großen Herausforderungen und den Grenzen der eigenen Belastbarkeit. Gleichzeitig zeigt die Erfahrung, je ruhiger und gelassener den Situationen begegnet werden kann, desto mehr können…
Mehr erfahren »21AK112 Arbeitskreis für Leitungen in Mittagsbetreuungen via Zoom
Leitungen in Mittagsbetreuungen sind mit einer Vielzahl an Aufgaben konfrontiert. Sie sind sowohl für die Schulleitungen als auch für die Eltern, für die Kinder und für ihr Team Ansprechpartner*innen in allen möglichen Belangen. Der Austausch unter den Leitungen verschiedener Einrichtungen ist eine wichtige Grundlage für die Weiterentwicklung der eigenen Kompetenzen. Der AK-Leitung für Mittagsbetreuungen findet viermal im Jahr statt und hat sich schon seit Jahren bewährt. Folgende Themen werden regelmäßig besprochen ×Gegenseitige Anregungen ×Unterstützung in allen Belangen ×Fachlicher Erfahrungsaustausch ×Kollegiale…
Mehr erfahren »21MB62 Fähigkeiten, die nicht im Zeugnis stehen
Resiliente Kinder und ihre Basiskompetenzen Motivation, Flexibilität, Impulskontrolle, Problemlösungskompetenz und positive Selbstwahrnehmung sind nur einige der Basiskompetenzen, die Kinder brauchen, um vertrauensvoll ihren Weg gehen zu können. Wir werden durch Bewegungs-, Tanz- und Kreativimpulse die eigenen Handlungsmöglichkeiten erfahren und Spielräume für Beziehung, Partizipation und Selbstwirksamkeit in der Mittagsbetreuung entdecken. Inhalte ×Theoretischer Input zu Resilienz (u. a. „psychische Widerstandsfähigkeit“) ×Bewegung, tänzerisches Gestalten, Spiele und Kreatives als Übungsfelder für Basiskompetenzen ×Reflexion der eigenen Rolle Bitte bewegungsfreundliche Kleidung anziehen! Referentinnen Ulrike Mayer, Erzieherin,…
Mehr erfahren »21EKI114 Abbau von Geschlechterstereotypen – Mädchen* – Junge* – Kinder*
Welche Rolle spielen Geschlechterbilder (schon) in der Kita? Von Geburt an erleben Kinder* einseitige Geschlechterbilder. Diese werden früh gelernt und hindern Mädchen* und Jungen* häufig daran ihre eigenen Potentiale zu entdecken und zu entfalten. Gerade auch berufliche Vorstellungen sind eng verknüpft mit Geschlechterbildern. Wir wollen uns mit diesen geschlechtsbezogenen Stereotypen auseinandersetzen: sichtbar machen – hinterfragen – diskutieren. Wie können wir Vorurteile und deren Wirkung im Kita-Alltag aufbrechen? Inhalte ×Sensibilisierung für die Wirkung von Geschlechtsstereotypen ×Entwicklung der geschlechtlichen und sexuellen Identität…
Mehr erfahren »Januar 2022
22MB01 Gewaltfreie Kommunikation für Mittagsbetreuer*innen
Was mache ich, wenn eines der Kinder lernen mag und andere laut fangen spielen? Wenn ein Kind Ruhe braucht und alle anderen toben wollen? Wenn die Kinder streiten? Wenn ich immer wieder Dinge tue, die ich eigentlich gar nicht möchte? Wir schauen uns gemeinsam an, wie wir miteinander umgehen und wie wir mit aufrichtiger und einfühlsamer Kommunikation für ein gutes Miteinander sorgen können. Diese Kommunikationsform stelle ich anhand von Beispielen vor. Für Konflikte und Probleme finden wir gemeinsam friedliche Lösungen,…
Mehr erfahren »22EKI02 Staunen statt Wissen
Den Dialog zwischen Erwachsenen und Kindern entwickeln und pflegen Kinder haben von Natur aus eine erkundende und forschende Haltung und sind deshalb von sich aus dialogfähig. Da die pädagogische Arbeit oft auf Wissensvermittlung ausgerichtet ist, kommt den Erwachsenen quasi automatisch die Rolle der „Besserwissenden“ zu. Wie kann es gelingen, diese einseitige Rollenverteilung aufzugeben zugunsten einer gleichwürdigen, dialogischen Kommunikation auf Augenhöhe? Wie können dialogische Interaktionen zwischen Fachkräften und Kindern in den Alltag eingebaut werden? Diese Fragestellungen sollen sehr praxisnah aufgegriffen, vertieft…
Mehr erfahren »22EKI03 Und jetzt? Wir haben doch schon alles versucht
Impulsgruppe: Umgang mit Kindern, die uns herausfordern Im beruflichen Alltag treffen wir Pädagog*innen immer wieder auf Kinder, die uns herausfordern, manchmal sogar überfordern. Dies sind Kinder, die z. B. Wut und Aggressionen oder auch Rückzug und Angst zeigen. An 5 Terminen wollen wir uns in einer Kombination aus kleinen theoretischen Impulsen und von den Teilnehmenden mitgebrachten Fällen, den Herausforderungen widmen. Dabei geht es uns nicht darum die Kinder zu diagnostizieren. Mit systemischem Blick reflektieren wir gemeinsam in der Gruppe Interaktionen…
Mehr erfahren »22MB05 Einführung in die Gruppendynamik
Jede Gruppe ist einzigartig, dennoch gibt es allgemeine Prinzipien, nach denen alle Gruppen funktionieren. In diesem Sinne lernen Sie in dieser Fortbildung vieles aus der Theorie der Gruppendynamik und noch mehr Praktisches zum Führen und Leiten Ihrer Mittagsbetreuungsgruppe. Inhalte × Worauf können Sie bei Ihrer Gruppe besonders achten? × Wann entstehen die ersten Konflikte in einer Mittagsbetreuungs-Gruppe? × Was können Sie als Leitung gerade in der Anfangsphase tun? × Worauf ist besonders bei den Viertklässer*innen in der Abschiedsphase zu achten?…
Mehr erfahren »22EKI06 Lass uns streiten – hör mir zu!
Konflikte verstehen – Lösungen finden – Kommunikation gestalten Konflikte und Streitigkeiten sind im Alltag zugegen. Kinder wachsen durch Konflikterfahrungen und lernen durch diese, eigene Lösungen zu entwickeln. Immer wieder stoßen Betreuer* innen an ihre Grenzen und stehen vor der Aufgabe, auftretende Konflikte fair und gerecht zu lösen und zu begleiten. Konflikte entstehen jedoch nicht nur in der Arbeit mit Kindern, sondern auch im Umgang mit deren Eltern und anderen beteiligten Erwachsenen. In der Fortbildung lernen Sie Kommunikations- und Konfliktlösungsstrategien kennen…
Mehr erfahren »22EKI07 Vorurteilsbewusste Erziehung und Bildung
Keiner*r will David die Hand geben, weil er „schwarz” ist. Mia darf nicht mitspielen, weil sie ein Mädchen ist. Lukas wird ausgelacht, weil seine Mama dick ist. Und zu Yuki sagen manche „Schlitzauge”. Solche Ereignisse prägen nicht selten den pädagogischen Alltag und sie zeigen, dass sich Stereotype und Vorurteile schon in der Kindheit verfestigen können. Wir beschäftigen uns mit den Grundlagen zur Entstehung von Stereotypen und Vorurteilen. Ziel ist es, Ausgrenzung in der Kita zu erkennen, Handlungssicherheit zu gewinnen und…
Mehr erfahren »22EKI08 Impulsgruppe für Leitungen
Standortbestimmung Die kleinen und manchmal auch großen Herausforderungen im Arbeitsalltag lassen oft wenig Spielraum dafür, sich mit Kolleg*innen auf Leitungsebene fachlich auszutauschen bzw. das eigene Handeln zu reflektieren. Dieses Kursangebot bietet Ihnen die Möglichkeit sich in regelmäßigen, ca. zweimonatigen Abständen, unter professioneller Moderation, zu unterschiedlichen Themen kollegial auszutauschen. Dies soll Impulse für die pädagogische Arbeit bieten, ebenso soll der Austausch Unterstützung in Bezug auf die Leitungstätigkeit geben. Inhalte Die Inhalte orientieren sich an den Bedürfnissen der Teilnehmer* innen. Dieses Seminar…
Mehr erfahren »Februar 2022
22AK09 KKT Arbeitskreis: Inklusion
Im Kita-Alltag begegnen uns Kinder, die scheinbar aus dem „Rahmen“ der Einrichtung fallen. Egal, ob Kinder mit besonderen Bedürfnissen durch körperliche oder geistige Behinderung, Kinder mit herausfordernden Verhaltensweisen oder Kinder, die aus anderen Gründen scheinbar etwas anderes brauchen als die anderen: Alle haben gemeinsam, dass sie uns dazu bringen, unser pädagogisches Handeln zu hinterfragen, nach Lösungen zu suchen, die Bedingungen der Kita so zu gestalten, dass sich alle Kinder und Pädagog*innen wohl und gesehen fühlen. Die Arbeit in diesem Arbeitskreis…
Mehr erfahren »22MB11 Experimente in der Mittagsbetreuung
Kinder sind sehr neugierig und möchten immer etwas Neues dazulernen. Experimente für Kinder sind dabei eine gute Möglichkeit, um Wissen auf spielerische Art und Weise zu vermitteln. Aber welche Experimente gibt es und für welche Altersklasse sind sie geeignet? Sie bekommen Anregungen für viele spannende Experimente für Kinder. Wir werden herausfinden, warum experimentieren wichtig ist und welchen Lerneffekt Experimente bieten. Außerdem bekommen Sie Informationen darüber, welche Materialien Sie für die jeweiligen Versuche benötigen. Im zweiten Teil des Tages können einige…
Mehr erfahren »22EKI12 „Das würde ich Dir gerne erzählen!“
Tür- und Angelgespräche als Türöffner für eine gute Zusammenarbeit Regelmäßig geführte Tür- und Angelgespräche können sich auf die Zusammenarbeit mit den Eltern positiv auswirken. Eltern, die sich über ihr Kind regelmäßig informiert fühlen, können noch mehr Vertrauen in die Bezugspersonen und deren Arbeit entwickeln. Tür- und Angelgespräche als Türöffner für eine gelingende Zusammenarbeit zu begreifen, setzt voraus auf die Stärken und Ressourcen der Kinder zu blicken und diese den Eltern mitzuteilen. Inhalte × Was können Tür- und Angelgespräche bewirken und…
Mehr erfahren »22MB13 Zusammenarbeit und Kommunikation mit Eltern
Wie kann die Zusammenarbeit und Kooperation mit den Eltern gelingen? Wie können Gesprächssituationen wirklich positiv gestaltet werden? Wie können schwierige Themen mit Eltern auf Augenhöhe kommuniziert werden? In diesem Seminar geht es darum, wie eine positive Zusammenarbeit zwischen Betreuer*innen und Eltern aussehen und eine wertschätzende und tragfähige Kommunikation gestaltet werden kann. Inhalte × Grundregeln der menschlichen Kommunikation × Wertschätzende Kommunikation und professionelles Zuhören × Den eigenen Standpunkt vertreten × Fallstricke in schwierigen Elterngesprächen vermeiden × Kooperation mit den Eltern: Wie…
Mehr erfahren »22AK14 KKT Arbeitskreis: Talk über Hort
Arbeitskreis für Fach- und Ergänzungskräfte in Horten Die altersspezifischen Bedürfnisse der Schulkinder, deren Entwicklungsthemen und die pädagogische Arbeit mit dieser Altersgruppe wurden bisher in der Frühpädagogik eher stiefmütterlich behandelt. Durch den Ausbau der Schulkindbetreuung ändert sich das gerade. Zudem unterscheiden sich die Organisation und Struktur eines Hortes vom Kindergarten oder der Krippe. Der Hort-AK soll nun auch im KKT diese Lücke schließen und ein Forum für die Themen und Anliegen von Pädagog*innen bieten, die in einem Hort arbeiten. In dieser…
Mehr erfahren »22EKI07 Vorurteilsbewusste Erziehung und Bildung
Keiner*r will David die Hand geben, weil er „schwarz” ist. Mia darf nicht mitspielen, weil sie ein Mädchen ist. Lukas wird ausgelacht, weil seine Mama dick ist. Und zu Yuki sagen manche „Schlitzauge”. Solche Ereignisse prägen nicht selten den pädagogischen Alltag und sie zeigen, dass sich Stereotype und Vorurteile schon in der Kindheit verfestigen können. Wir beschäftigen uns mit den Grundlagen zur Entstehung von Stereotypen und Vorurteilen. Ziel ist es, Ausgrenzung in der Kita zu erkennen, Handlungssicherheit zu gewinnen und…
Mehr erfahren »22MB16 Kinder im Stress
Ein wenig Stress oder Aufregung z. B. vor einer Klassenarbeit ist normal und sogar in Maßen konzentrationsfördernd. Dabei ist entscheidend, ob Kinder gelernt haben, Herausforderungen bewältigen zu können. Wir Menschen brauchen beides: Herausforderung und Ruhe im Ausgleich – in der Balance. Überwiegt allerdings das Gefühl von zu viel und der Überforderung, wird Stress ungesund und unbewältigbar. Wenig Erfolgserlebnisse, Stress in der Schule oder bei den Hausaufgaben, Zeitdruck bei den Freizeitaktivitäten, Streit mit Freunden oder auch Probleme in der eigenen Familie…
Mehr erfahren »22VEV17 Sicherheitsbeauftragte/r in Kindertageseinrichtungen und Mittagsbetreuungen -AUSGEBUCHT-
In jeder Kita (mit mehr als 20 regelmäßig Versicherten – dazu zählen auch die betreuten Kinder) muss es eine/n Sicherheitsbeauftragte/n (SiB) geben. Sicherheitsbeauftragte sind Beschäftigte, die die Vorstände durch freiwilliges Engagement bei der Verbesserung der Arbeitssicherheit und des Gesundheitsschutzes unterstützen. In dem Seminar „Sicherheitsbeauftragte/r in Kindertageseinrichtungen und Mittagsbetreuungen“ bekommen die Sicherheitsbeauftragten Kenntnisse über: × Organisation des Arbeitsschutzes, die Rolle und Aufgaben eines SiB × Stellung des SiB in der betrieblichen Organisation × Grundlagen der Unterweisung, rechtliche Anforderungen × Betriebsanweisungen, persönliche…
Mehr erfahren »März 2022
22EKI03 Und jetzt? Wir haben doch schon alles versucht
Impulsgruppe: Umgang mit Kindern, die uns herausfordern Im beruflichen Alltag treffen wir Pädagog*innen immer wieder auf Kinder, die uns herausfordern, manchmal sogar überfordern. Dies sind Kinder, die z. B. Wut und Aggressionen oder auch Rückzug und Angst zeigen. An 5 Terminen wollen wir uns in einer Kombination aus kleinen theoretischen Impulsen und von den Teilnehmenden mitgebrachten Fällen, den Herausforderungen widmen. Dabei geht es uns nicht darum die Kinder zu diagnostizieren. Mit systemischem Blick reflektieren wir gemeinsam in der Gruppe Interaktionen…
Mehr erfahren »22AK18 Arbeitskreis für Leitungen in Mittagsbetreuungen
Leitungen in Mittagsbetreuungen sind mit einer Vielzahl an Aufgaben konfrontiert. Sie sind sowohl für die Schulleitungen als auch für die Eltern, für die Kinder und für ihr Team Ansprechpartner*innen in allen möglichen Belangen. Der Austausch unter den Leitungen verschiedener Einrichtungen ist eine wichtige Grundlage für die Weiterentwicklung der eigenen Kompetenzen. Der AK-Leitung für Mittagsbetreuungen findet viermal im Jahr statt und hat sich schon seit Jahren bewährt. Folgende Themen werden regelmäßig besprochen × Gegenseitige Anregungen × Unterstützung in allen Belangen ×…
Mehr erfahren »22MB19 Mit den Kindern den Alltag gestalten
Partizipation in der Mittagsbetreuung Mehr Partizipation – mehr Ruhe in der MB. Was erstmal widersprüchlich erscheint, ist in allen Einrichtungen Realität, die Kinder in die Organisation des Alltags einbinden. In einer Atmosphäre von Wertschätzung und Ansporn wachsen sie über sich hinaus, übernehmen gern Verantwortung, entwickeln Selbstwirksamkeit, Kreativität und Motivation. Darüber hinaus werden herausfordernde Verhaltensweisen abnehmen. Mitbestimmung gelingt nur mit einer offenen und einladenden Haltung der Erwachsenen. Unter dem Stichwort „Freiheit in Grenzen“ diskutieren Sie den Rahmen, innerhalb dessen Partizipation (noch…
Mehr erfahren »22MB20 Aufsichtspflicht in der Mittagsbetreuung
Theorie und Praxisfragen zur Aufsichtspflicht Geht es um die Aufsichtspflicht in der Kindergruppe tauchen immer wieder Unsicherheiten auf: × Wer ist zuständig? × Was beinhaltet die Aufsichtspflicht? × Wie viel Selbständigkeit brauchen die Kinder? × Was ist zu viel oder zu wenig Aufsicht? In dieser Infoveranstaltung werden auf die unterschiedlichen Bereiche der Aufsichtspflicht wie z. B. Beginn und Ende, Delegation und vieles mehr eingegangen. Nach dem theoretischen Teil können Sie gerne Ihre konkreten Fragen stellen. Referentin Christine Reelsen, Erzieherin, Sozialpädagogin…
Mehr erfahren »22EKI21 Kinder können Krisen meistern
Kleine Krisen, Erschütterungen und Herausforderungen begegnen dem Kind am Tag viele Male. Natürlich meist dann, wenn Erwachsene den „Ich-will–Modus“ des Kindes beenden und den „Ich-muss-Modus“ einfordern. Aber auch bei Konflikten, Abschieden, angstmachenden Situationen, Veränderungen oder schwierigen Aufgaben. Resilienz heißt die Fähigkeit, sich neuen Situationen anzupassen, Krisen durchzustehen und im besten Fall sogar gestärkt daraus hervorzugehen. Der Grundstein für diese Fähigkeit kann bereits in der Kindheit gelegt werden. Im Alltag können Kinder aus den positiven Erfahrungen, die sie mit ihren Bezugspersonen…
Mehr erfahren »22MB22 Spieglein, Spieglein an der Wand …
Welche Bedeutung hat Körperkult für die pädagogische Arbeit mit Mädchen? Der Schönheitswahn und Körperkult sind in unserem Alltag angekommen. Die Botschaft lautet: Alle Frauen und Mädchen müssen schön sein, nicht nur die Stars und Models. Die mediale und virtuelle Welt überflutet uns mit Bildern, die auf Schön- und Schlanksein fokussiert sind. Besonders in den sozialen Medien, aber auch in der Werbung und in Filmen – von Walt Disney bis pixar – sehen sich Mädchen mit den scheinbar perfekten Bildern und…
Mehr erfahren »22MB23 Gelassen und wirksam Grenzen setzen
Teil 1: Schwerpunkt Grenzen und Regeln Teil 2 mit dem Schwerpunkt Regelverletzungen und Konsequenzen findet am 8.10.2022 statt und ist sinnvolle Ergänzung zu Teil 1. Beide Teile können unabhängig voneinander gebucht werden. „Nein – mach’ ich nicht!“, diesen Satz kennen wohl alle, die mit Kindern arbeiten. Aber erst nach dem „Nein“ zeigt sich, ob eine Vereinbarung oder Regel auch wirklich gilt. Dann heißt es für uns als Erwachsene standhaft zu bleiben, aber auch respektvoll und wertschätzend für die Beachtung und…
Mehr erfahren »22EKI08 Impulsgruppe für Leitungen
Standortbestimmung Die kleinen und manchmal auch großen Herausforderungen im Arbeitsalltag lassen oft wenig Spielraum dafür, sich mit Kolleg*innen auf Leitungsebene fachlich auszutauschen bzw. das eigene Handeln zu reflektieren. Dieses Kursangebot bietet Ihnen die Möglichkeit sich in regelmäßigen, ca. zweimonatigen Abständen, unter professioneller Moderation, zu unterschiedlichen Themen kollegial auszutauschen. Dies soll Impulse für die pädagogische Arbeit bieten, ebenso soll der Austausch Unterstützung in Bezug auf die Leitungstätigkeit geben. Inhalte Die Inhalte orientieren sich an den Bedürfnissen der Teilnehmer* innen. Dieses Seminar…
Mehr erfahren »22EKI25 Wie geht es mir eigentlich?
Selbstfürsorge im Kitaalltag Kinder in ihrer Entwicklung begleiten zu dürfen ist eine ganzbesondere Aufgabe, die auch das eigene Leben bereichert. Gleichzeitig ist die Arbeit als Pädagog*in sehr anspruchsvoll und führt immer mal wieder zu einem erhöhten Stresslevel. Damit diese Zeiten gut bewältigt werden können und sich nicht langfristig auf die Gesundheit der Pädagog*innen auswirken ist es von großer Bedeutung im Alltag immer mal wieder „inne zu halten“, auch die eigenen Bedürfnisse wahrzunehmen und den Kitatag entsprechend zu gestalten. Dies verbessert…
Mehr erfahren »22VEV26 Sicherheitstechnische Grundunterweisung
Gemäß § 12 Arbeitsschutzgesetz und Deutscher gesetzlichen Unfallversicherung (DGUV) – Vorschrift 1 – ist jeder Betrieb dazu verpflichtet, seine Beschäftigten regelmäßig (bei Einstellung und danach mind. 1 × jährlich) über die mit ihrer Arbeit verbundenen (Gesundheits-)Gefährdungen und angemessene Präventionsmaßnahmen zu informieren und dies auch zu dokumentieren. Unser Kooperationspartner bietet im KKT eine entsprechende Gruppenunterweisung an, die sich nach den gesetzlichen Vorgaben des Arbeitsschutzgesetzes richtet und alle für Kitas relevanten Themen abdeckt. Die Veranstaltung richtet sich vor allem an Vorstände, Leitungen…
Mehr erfahren »22VEV27 Erstbelehrung gem. § 43 Infektionsschutzgesetz
§ 43 des Infektionsschutzgesetzes schreibt vor, dass alle Personen, die in einer Gemeinschaftseinrichtung mit der Herstellung, Behandlung oder Verteilung von Essen zu tun haben (nicht nur Mitarbeiter*innen, sondern auch kochende Eltern in EKIs/MBs) vor erstmaliger Aufnahme ihrer Tätigkeit eine Belehrung durch das Gesundheitsamt oder durch vom Gesundheitsamt beauftragte Ärzt*innen vorweisen müssen. Diese amtliche Erstbelehrung bietet Ihnen im KKT unser Kooperationspartner Dr. Matthias Hajek in Form einer Gruppenbelehrung an. Grundsätzlich richtet sich die Veranstaltung an alle neuen Mitarbeiter*innen und kochende Eltern…
Mehr erfahren »22MB28 Entwicklungspsychologische Aspekte bei Kindern im Grundschulalter
Wie entwickeln sich die motorischen, kognitiven, sprachlichen und sozialen Fähigkeiten von Kindern u. a. im Grundschulalter? Inhalte × Aufbau des Selbstbildes × Rolle von Gleichaltrigen × Streitkultur × Grenzen erfahren × Leistung und Wettbewerb × Erwerb der Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen × Austausch und Diskussion Referentin Silke Leigh, Schulpsychologin, Paar- und Familientherapeutin
Mehr erfahren »22EKI29 Partizipation in der Kinderkrippe
Für Kinder ist das Mitwirken, Mitgestalten und Mitbestimmen können ein existenzielles Bedürfnis im Bildungsund Betreuungsprozess. Das äußert sich in vielfältigster Weise im Alltag unserer Kinderkrippe. Oft hören wir, „selber machen“, „Du nicht“, „will nicht schlafen“. Partizipation im Alltag hat viele Fassetten, sie ist versteckt und zeigt sich nicht auf den ersten Blick. Deshalb benötigt sie gerade in der Kinderkrippe die Aufmerksamkeit und unser professionelles Geschick um sie ausfindig zu machen. Für uns Pädagog*innen ist es eine wahre Herausforderung dieser Querschnittsaufgabe…
Mehr erfahren »22MB30 Der Schutzauftrag gemäß § 8a SGB VIII bei Kindeswohlgefährdung
Was tun, wenn ich merke, dass es einem Kind nicht gut geht? Das im Januar 2012 in Kraft getretene Bundeskinderschutzgesetz bildet auch für Mitarbeiter*innen in Mittagsbetreuungen eine wichtige gesetzliche Grundlage, wie mit Anzeichen für eine Kindeswohlgefährdung umgegangen werden muss. Inhalte × Wie kann ich eine mögliche Kindeswohlgefährdung erkennen? × Was kann ich für das Kind und seine Eltern tun? × Wo ist es wichtig, meine eigenen Grenzen zu erkennen? × Wo und wie kann ich mir selbst Unterstützung holen? ×…
Mehr erfahren »April 2022
22MB33 Vom Kind zum Jungen zum Mann
Mit Einblicken in die Entwicklungspsychologie und -biologie von Jungen Ein Junge durchläuft in seiner Entwicklung zum Mann verschiedene Phasen. Die Betrachtung der verschiedenen Bereiche erleichtert die Arbeit und fördert ein besseres Verständnis für die Situation der Jungen. Sie erhalten einen kompakten Einblick in die wichtigsten Stationen der Entwicklung von Jungen. Wir wollen folgenden Fragen nachgehen × Was macht ein Kind in unserer Gesellschaft zum Jungen und was passiert mit ihm in diesem Prozess? × Welche Faktoren braucht es, um aus…
Mehr erfahren »22VEV34 Kinderschutz in der Elterninitiative
Kinderschutz und das Vorgehen bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung sind Themen, mit denen sich jede Elterninitiative auseinandersetzen muss – und nicht erst, wenn es zu einem Vorfall kommt. Alle Einrichtungen haben mit der Landeshauptstadt München eine Vereinbarung zum Kinderschutz unterzeichnet, die Vorstände und auch Fachkräfte rechtlich zu bestimmten Aufgaben verpflichtet. Der Abend informiert Vorstände und Pädagog*innen aus den Einrichtungen über die Gesetzeslage und skizziert das notwendige Vorgehen bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung innerhalb und außerhalb der Einrichtung. Dabei wird besonders auf die…
Mehr erfahren »22EKI37 Vielfalt Willkommen – die interkulturelle Praxis als Herausforderung!
Über die Hälfte der in München lebenden Kinder haben Migrationshintergrund. Damit gehört die Vielfaltskompetenz im Bereich der Herkunft und der unterschiedlichen kulturellen Prägungen zu einer der wichtigsten Querschnittsthemen für die Arbeit mit Kindern und deren Eltern. Häufig werden Verhaltensweisen eines Menschen (unbewusst) auf dessen kulturelle Zugehörigkeit zurückgeführt. Der Ruf nach Rezepten, wie man mit diesen „Kulturen“ umgehen soll, wird schnell laut. Doch damit wird man den individuellen Situationen von Kindern nicht gerecht. Die kritische Auseinandersetzung mit den eigenen Wahrnehmungsmustern und…
Mehr erfahren »22AK35 KKT Arbeitskreis für Leitungen
Gemeinsam weiterkommen Diese fachlichen Treffen richten sich an Leitungen von Elterninitiativen. Der Arbeitskreis bietet ein unverzichtbareswertvolles Forum … × zur kontinuierlichen Reflexion der pädagogischen Arbeit bzw. zur Leitungstätigkeit, × zum fachlichen Erfahrungsaustausch, × zur kollegialen Beratung zwischen den Einrichtungen, × zur gezielten Bearbeitung einzelner, fachlicher (Leitungs-)Themen, × zur Diskussion neuer Forschungsergebnisse im pädagogischen Bereich. Es ist jederzeit möglich auch an einzelnen Terminen teilzunehmen. Um eine vorherige Anmeldung wird gebeten: Moderation Fachberaterin KKT e. V. Bitte beachten: die Termine am 20.01.2022,…
Mehr erfahren »22VEV38 Grundlagen der Vorstandsarbeit: Modul 3
Personalführung und Personalverwaltung Die Veranstaltungsreihe „Grundlagen der Vorstandsarbeit“ richtet sich insbesondere an neue oder zukünftige Vorstände in Elterninitiativen, die sich über die geschäftsführenden Aufgabenbereiche einen Überblick verschaffen möchten. Wir empfehlen allen Vorständen den Besuch aller 3 Module. In selbst organisierten Kindertageseinrichtungen sind der Bestand der Einrichtung, die Zufriedenheit aller Beteiligten und die pädagogische und organisatorische Qualität sehr stark mit dem Engagement und Know-how des Trägers verbunden. Eine gut durchdachte und praktizierte Personalführung ist wichtig für das Klima und die weitere…
Mehr erfahren »22EKI39 „Himmelhochjauchzend – zu Tode betrübt“
Zeit für Gefühle, unsere Chefs im Gehirn! Mehrmals am Tag rasen Kinder über ihre Achterbahn der Gefühle. Lassen wir uns täglich mitreißen von der Fröhlichkeit der Kinder!? Wer regelmäßig lacht, stärkt seine Abwehrkräfte und hält unangenehme Gefühle besser aus. Wut, Trauer und Schmerz zu begleiten, fordert uns schon mehr heraus. Die passenden Worte und Rituale für die Kinder zu finden ist nicht immer leicht. Unangenehme Gefühle wollen wahrgenommen werden, damit sie den angenehmen weichen können. In herzlicher und kreativer Atmosphäre…
Mehr erfahren »22AK40 KKT Arbeitskreis: Inklusion
Im Kita-Alltag begegnen uns Kinder, die scheinbar aus dem „Rahmen“ der Einrichtung fallen. Egal, ob Kinder mit besonderen Bedürfnissen durch körperliche oder geistige Behinderung, Kinder mit herausfordernden Verhaltensweisen oder Kinder, die aus anderen Gründen scheinbar etwas anderes brauchen als die anderen: Alle haben gemeinsam, dass sie uns dazu bringen, unser pädagogisches Handeln zu hinterfragen, nach Lösungen zu suchen, die Bedingungen der Kita so zu gestalten, dass sich alle Kinder und Pädagog*innen wohl und gesehen fühlen. Die Arbeit in diesem Arbeitskreis…
Mehr erfahren »22VEV41 Rund um den Verein
Informationsabend für Mittagsbetreuungen Vorstände, Bevollmächtigte und Leitungen in der Mittagsbetreuung stehen oft vor vielen Aufgaben und Anforderungen. Diese Veranstaltung soll Sie über die vereinsrechtlichen Aspekte der Vorstandsarbeit informieren und Fragen beantworten, die Sie aus Ihrer Vorstandstätigkeit mitbringen. Inhalte × Fragen zum Verein (eingetragener, nicht eingetragener Verein, Förderverein, Gemeinnützigkeit) × Vereinssatzung × Zusammenschluss einzelner Mittagsbetreuungen × Rund um den Vorstand (u. a. Wahl, Anzahl, Amtszeit, Vertretung, Pflichten und Kompetenzen, Delegation, Haftung, Ehrenamtspauschale) × Rund um die Mitgliedschaft (u. a. wer ist…
Mehr erfahren »22MB42 Mal was Anderes als Fußball
Spannende Spiele für die Betreuung Begrenzte Zeit, kaum Platz und viele lebendige Kinder – welche Spiele lassen sich mit begrenzten Ressourcen durchführen und worauf muss dabei geachtet werden? Kinder lernen durch Spielen und erfahren dabei: Spaß, Ruhe, Bewegung, Fairness und Gemeinschaft. Welche Spiele eignen sich zur Beruhigung der Gruppe? Wie können Kinder fair ihre Kräfte messen? Wie lässt sich spielerisch das Selbstbild der Kinder fördern? Wie können Spiele den Alltag strukturell ordnen? Welche Theorie liegt den Spielen zu Grunde? Inhalte…
Mehr erfahren »22VEV44 Brandschutzhelfer*innenschulung
Im Rahmen des Brandschutzes ist jeder Betrieb dazu verpflichtet, mindestens eine*n Mitarbeiter*in zur Brandschutzhelfer* in nach „Technische Regeln für Arbeitssicherheit (ASR) A2.2“ ausbilden zu lassen. Diese Ausbildung besteht aus einer theoretischen Unterweisung (richtiges Verhalten im Brandfall, Verhütung von Bränden etc.) und praktischen Übungen im Freien (Handhabung verschiedener Feuerlöscher-Modelle) und sollte alle 3 bis 5 Jahre wiederholt werden. Die Löschübungen finden im Freien statt. Es kann zu Beeinträchtigungen durch Witterung, Rauch und Löschmittel kommen. Bitte achten Sie auf entsprechenden Kleidung. In…
Mehr erfahren »22MB43 Meine Haltungen, meine Kolleg*innen und ich
Oder – wie meine Haltungen meinen Arbeitsalltag prägen Welche Grundhaltung ist mir in meinem pädagogischen Alltag wichtig? Kann ich meinen Kolleg*innen und den Eltern meine Haltung gut nahebringen? Weiß ich selbst darüber Bescheid, warum ich mich den Kindern gegenüber genau so verhalte? Diese (und weitere) Fragen tauchen im Arbeitsalltag in der Mittagsbetreuung möglicherweise immer wieder auf. Es ist hilfreich, sich die eigene Haltung immer wieder bewusst zu machen und sie zu reflektieren. In dieser Fortbildung soll die eigene Haltung genauer…
Mehr erfahren »22VEV44 Brandschutzhelfer*innenschulung
Im Rahmen des Brandschutzes ist jeder Betrieb dazu verpflichtet, mindestens eine*n Mitarbeiter*in zur Brandschutzhelfer* in nach „Technische Regeln für Arbeitssicherheit (ASR) A2.2“ ausbilden zu lassen. Diese Ausbildung besteht aus einer theoretischen Unterweisung (richtiges Verhalten im Brandfall, Verhütung von Bränden etc.) und praktischen Übungen im Freien (Handhabung verschiedener Feuerlöscher-Modelle) und sollte alle 3 bis 5 Jahre wiederholt werden. Die Löschübungen finden im Freien statt. Es kann zu Beeinträchtigungen durch Witterung, Rauch und Löschmittel kommen. Bitte achten Sie auf entsprechenden Kleidung. In…
Mehr erfahren »Mai 2022
22EKI45 Gefühle in Bewegung!
Kinder in ihrer sozial-emotionalen Entwicklung begleiten und fördern Kinder sollen im Laufe ihrer Entwicklung lernen sich sozial kompetent zu verhalten. Viele Monate Corona-Pandemie und die Entwicklung einschränkenden Maßnahmen sind an vielen Kindern nicht spurlos vorüber gegangen. Studien berichten über gestiegene Ängste, Aggressionen, Traurigkeit und Gefühle des Alleinseins bei Kindern. Kinder brauchen mehr denn je kompetente Erwachsene, die sie verstehen und sensibel begleiten. Reden allein hilft aber nicht, da Gefühle im Körper stecken. Und dort müssen sie auch wieder heraus. Dieses…
Mehr erfahren »22EKI03 Und jetzt? Wir haben doch schon alles versucht
Impulsgruppe: Umgang mit Kindern, die uns herausfordern Im beruflichen Alltag treffen wir Pädagog*innen immer wieder auf Kinder, die uns herausfordern, manchmal sogar überfordern. Dies sind Kinder, die z. B. Wut und Aggressionen oder auch Rückzug und Angst zeigen. An 5 Terminen wollen wir uns in einer Kombination aus kleinen theoretischen Impulsen und von den Teilnehmenden mitgebrachten Fällen, den Herausforderungen widmen. Dabei geht es uns nicht darum die Kinder zu diagnostizieren. Mit systemischem Blick reflektieren wir gemeinsam in der Gruppe Interaktionen…
Mehr erfahren »22MB47 Ermutigung macht Mut. Mut tut gut.
Die Bedeutung der Ermutigung im pädagogischen Alltag In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit der Ermutigung als einen sehr wirksamen Faktor für alle Erziehungs-, Wachstums- bzw. Lern-Prozesse. Verhalten ist keine lebenslang statische Größe. Lernen und Veränderung sind möglich – innerhalb gewisser Grenzen natürlich. Ermutigung trägt zu Veränderung bei, ja ist dafür unerlässlich. Natürlich haben auch ermutigte Menschen Probleme, doch hilft ihnen ihre Haltung, besser damit umzugehen. Durch Ermutigung fördern wir die Stärken von Kindern und unterstützen sie beim Aufbau eines…
Mehr erfahren »22AK48 KKT Arbeitskreis: Talk über Hort
Arbeitskreis für Fach- und Ergänzungskräfte in Horten Die altersspezifischen Bedürfnisse der Schulkinder, deren Entwicklungsthemen und die pädagogische Arbeit mit dieser Altersgruppe wurden bisher in der Frühpädagogik eher stiefmütterlich behandelt. Durch den Ausbau der Schulkindbetreuung ändert sich das gerade. Zudem unterscheiden sich die Organisation und Struktur eines Hortes vom Kindergarten oder der Krippe. Der Hort-AK soll nun auch im KKT diese Lücke schließen und ein Forum für die Themen und Anliegen von Pädagog*innen bieten, die in einem Hort arbeiten. In dieser…
Mehr erfahren »22EKI25 Wie geht es mir eigentlich?
Selbstfürsorge im Kitaalltag Kinder in ihrer Entwicklung begleiten zu dürfen ist eine ganzbesondere Aufgabe, die auch das eigene Leben bereichert. Gleichzeitig ist die Arbeit als Pädagog*in sehr anspruchsvoll und führt immer mal wieder zu einem erhöhten Stresslevel. Damit diese Zeiten gut bewältigt werden können und sich nicht langfristig auf die Gesundheit der Pädagog*innen auswirken ist es von großer Bedeutung im Alltag immer mal wieder „inne zu halten“, auch die eigenen Bedürfnisse wahrzunehmen und den Kitatag entsprechend zu gestalten. Dies verbessert…
Mehr erfahren »22MB49 Bewegung macht schlau!
Bewegungsspiele für clevere Kinder Studien belegen, dass Europas Kinder sich zu wenig bewegen. Dabei ist Bewegung nicht nur wichtig für die Gesundheit, sondern eine gute Körperwahrnehmung ist auch Grundlage für soziales und kognitives Lernen. Über Bewegung erfahren Kinder z. B. die Raumbegriffe: oben, unten, vorne, hinten. Erst diese Körpererfahrung macht es ihnen möglich, „im mathematischen Raum“ zu rechnen oder Buchstaben richtig „im Raum“ anzuordnen. Wie Sie Kinder durch vielfältige und lustige Bewegungsspiele begleiten und fördern können, erleben Sie „hautnah“ und…
Mehr erfahren »22VEV50 Kinderschutzkonzept: Was gehört hinein und wie legen wir los?
Das Erarbeiten eines Kinderschutzkonzeptes ist eine komplexe Aufgabe, es umfasst zahlreiche Facetten und erfordert grundlegende Kenntnisse der wichtigsten Gesetze und Handlungsmaßnahmen. Damit es nicht nur auf dem Papier existiert, sondern in der Praxis für präventiven Schutz vor Kindeswohlgefährdung und professionelles Vorgehen im Verdachtsfall sorgt, muss das Konzept aus der Praxis heraus entstehen und gelebt werden. Der Abend gibt einen Überblick über die Inhalte eines Schutzkonzeptes und informiert über Herangehensweisen einer Konzepterstellung/Bearbeitung sowie über das Unterstützungsangebot durch den KKT. Die Veranstaltung…
Mehr erfahren »22VEV51 Vereinsrecht für Elterninitiativen
Vorstandsarbeit in Elterninitiativen hat viele Gesichter und beinhaltet eine große Bandbreite an Aufgaben aber auch Verantwortlichkeiten. Die Veranstaltung informiert über die verschiedenen Aufgaben und Aspekte der Vorstandsarbeit auf Grundlage des Vereinsrechtes. Es werden u. a. die Themen Satzung, Mitgliederversammlung, Aufgaben des Vorstandes/Geschäftsführung und Haftung angesprochen. Es werden Fragen aus dem Alltag der Elterninitiativen beantwortet. Bitte bringen Sie die Satzung Ihres Vereins zu dem Abend mit bzw. informieren Sie sich im Vorfeld darüber. Referentin Nora Singer, Rechtsanwältin
Mehr erfahren »22EKI52 Ohne Eltern geht es nicht!?
Erziehungspartnerschaft in Elterninitiativen Im Kita-Alltag stehen die Kinder im Mittelpunkt unseres Interesses und dies ist auch gut so. Ebenso wichtig ist die Zusammenarbeit mit den Eltern. Für eine gelungene Entwicklung der Kinder ist die Erziehungspartnerschaft zwischen Erzieher*innen und Eltern ein wesentlicher Faktor. An zwei Tagen wollen wir gemeinsam die Lebenswelten von Kindern bzw. deren Eltern und Familien verstehen, kennenlernen und gemeinsam reflektieren. Die Fortbildung verfolgt das Ziel, dass Sie eine ressourcen-orientierte Haltung gegenüber Eltern und anderen Bildungs- und Erziehungspartnern entwickeln…
Mehr erfahren »22MB53 Von der Lust bis zum Frust
Gefühle als „soziale Kräfte“ ganzheitlich entdecken Um mit Kindern wirklich in Beziehung zu sein, braucht es immer wieder den „Bezug“ zu den eigenen Gefühlen und das Einbeziehen der Gefühle des Kindes. Nicht nur Freude bereichert dann unser Miteinander, sondern auch Wut, Angst oder Trauer werden zum Wegweiser für ein achtungsvolles, lebendiges Miteinander. Wir werden ganzheitlich – mit Bewegung, Tanz, Farben und Spiel – den verschiedenen Gefühlskräften begegnen und neue Blickwinkel und Handlungskompetenzen für unseren „gefühls-intensiven“ Alltag entwickeln. Damit erleichtern wir…
Mehr erfahren »22VEV54 Sicherheitsbeauftragte/r in Kindertageseinrichtungen und Mittagsbetreuungen
In jeder Kita (mit mehr als 20 regelmäßig Versicherten – dazu zählen auch die betreuten Kinder) muss es eine/n Sicherheitsbeauftragte/n (SiB) geben. Sicherheitsbeauftragte sind Beschäftigte, die die Vorstände durch freiwilliges Engagement bei der Verbesserung der Arbeitssicherheit und des Gesundheitsschutzes unterstützen. In dem Seminar „Sicherheitsbeauftragte/r in Kindertageseinrichtungen und Mittagsbetreuungen“ bekommen die Sicherheitsbeauftragten Kenntnisse über: × Organisation des Arbeitsschutzes, die Rolle und Aufgaben eines SiB × Stellung des SiB in der betrieblichen Organisation × Grundlagen der Unterweisung, rechtliche Anforderungen × Betriebsanweisungen, persönliche…
Mehr erfahren »22EKI08 Impulsgruppe für Leitungen
Standortbestimmung Die kleinen und manchmal auch großen Herausforderungen im Arbeitsalltag lassen oft wenig Spielraum dafür, sich mit Kolleg*innen auf Leitungsebene fachlich auszutauschen bzw. das eigene Handeln zu reflektieren. Dieses Kursangebot bietet Ihnen die Möglichkeit sich in regelmäßigen, ca. zweimonatigen Abständen, unter professioneller Moderation, zu unterschiedlichen Themen kollegial auszutauschen. Dies soll Impulse für die pädagogische Arbeit bieten, ebenso soll der Austausch Unterstützung in Bezug auf die Leitungstätigkeit geben. Inhalte Die Inhalte orientieren sich an den Bedürfnissen der Teilnehmer* innen. Dieses Seminar…
Mehr erfahren »22EKI55 Kinderschutz gestalten – Schutzkonzepte leben
Das Erarbeiten eines Kinderschutzkonzeptes ist eine komplexe Aufgabe, es umfasst zahlreiche Facetten und erfordert grundlegende Kenntnisse der wichtigsten Gesetze und Handlungsmaßnahmen. Damit es nicht nur auf dem Papier existiert, sondern in der Praxis für präventiven Schutz vor Kindeswohlgefährdung und professionelles Vorgehen im Verdachtsfall sorgt, muss das Konzept aus der Praxis heraus entstehen und gelebt werden. Inhalte × Rechtliche Grundlagen im Kinderschutz × Vorgehen bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung nach § 8a SGB VIII und beim Verdacht auf Kindeswohlgefährdung innerhalb der Einrichtung…
Mehr erfahren »Juni 2022
22AK57 KKT Arbeitskreis: Inklusion
Im Kita-Alltag begegnen uns Kinder, die scheinbar aus dem „Rahmen“ der Einrichtung fallen. Egal, ob Kinder mit besonderen Bedürfnissen durch körperliche oder geistige Behinderung, Kinder mit herausfordernden Verhaltensweisen oder Kinder, die aus anderen Gründen scheinbar etwas anderes brauchen als die anderen: Alle haben gemeinsam, dass sie uns dazu bringen, unser pädagogisches Handeln zu hinterfragen, nach Lösungen zu suchen, die Bedingungen der Kita so zu gestalten, dass sich alle Kinder und Pädagog*innen wohl und gesehen fühlen. Die Arbeit in diesem Arbeitskreis…
Mehr erfahren »22EKI25 Wie geht es mir eigentlich?
Selbstfürsorge im Kitaalltag Kinder in ihrer Entwicklung begleiten zu dürfen ist eine ganzbesondere Aufgabe, die auch das eigene Leben bereichert. Gleichzeitig ist die Arbeit als Pädagog*in sehr anspruchsvoll und führt immer mal wieder zu einem erhöhten Stresslevel. Damit diese Zeiten gut bewältigt werden können und sich nicht langfristig auf die Gesundheit der Pädagog*innen auswirken ist es von großer Bedeutung im Alltag immer mal wieder „inne zu halten“, auch die eigenen Bedürfnisse wahrzunehmen und den Kitatag entsprechend zu gestalten. Dies verbessert…
Mehr erfahren »22EKI03 Und jetzt? Wir haben doch schon alles versucht
Impulsgruppe: Umgang mit Kindern, die uns herausfordern Im beruflichen Alltag treffen wir Pädagog*innen immer wieder auf Kinder, die uns herausfordern, manchmal sogar überfordern. Dies sind Kinder, die z. B. Wut und Aggressionen oder auch Rückzug und Angst zeigen. An 5 Terminen wollen wir uns in einer Kombination aus kleinen theoretischen Impulsen und von den Teilnehmenden mitgebrachten Fällen, den Herausforderungen widmen. Dabei geht es uns nicht darum die Kinder zu diagnostizieren. Mit systemischem Blick reflektieren wir gemeinsam in der Gruppe Interaktionen…
Mehr erfahren »22MB58 Fähigkeiten, die nicht im Zeugnis stehen
Resiliente Kinder und ihre Basiskompetenzen Motivation, Flexibilität, Impulskontrolle, Problemlösungskompetenz und positive Selbstwahrnehmung sind nur einige der Basiskompetenzen, die Kinder brauchen, um vertrauensvoll ihren Weg gehen zu können. Wir werden durch Bewegungs-, Tanz-, und Kreativimpulse die eigenen Handlungsmöglichkeiten erfahren und Spielräume für Beziehung, Partizipation und Selbstwirksamkeit in der Mittagsbetreuung entdecken. Inhalte × Theoretischer Input zu Resilienz (u. a. „psychische Widerstandsfähigkeit“) × Bewegung, tänzerisches Gestalten, Spiele und Kreatives als Übungsfelder für Basiskompetenzen × Reflexion der eigenen Rolle Bitte bewegungsfreundliche Kleidung anziehen! Referentin…
Mehr erfahren »22EKI59 Finde dein Warum
Biografiearbeit für Erzieher*innen Warum gelingt es einer Mutter partout nicht, klare Grenzen zu setzen? Weshalb besteht ein Kollege darauf, dass alle Kinder ihn mit Handschlag begrüßen? Warum sind Ihnen bestimmte Werte in der Bildung, Erziehung und Betreuung der Kinder wichtig? Insbesondere in einer EKI kommen viele Menschen mit sehr unterschiedlichen Biografien zusammen, wollen sich einbringen und meist kommen alle gut miteinander klar. Kommt es dennoch einmal zu Unstimmigkeiten, kann der Blick in die eigene Lebensgeschichte sehr hilfreich sein. Die eigene…
Mehr erfahren »Juli 2022
22MB61 Vom Führungsstil zur Führungspersönlichkeit
Leiten (auch) in fordernden Zeiten Als Leitung oder stellvertretende Leitung einer Mittagsbetreuung haben Sie es mit den vielfältigsten Aufgaben und Personen zu tun. Gerade in fordernden Situationen oder fordernden Zeiten ist es wichtig, transparent, klar und wertschätzend zu leiten. Und sich zugleich selbst gut zu führen, um bei Kräften zu bleiben. In diesem Seminar schauen wir deshalb nicht nur auf Führungstools, sondern auch auf uns selbst. Inhalte × Unterschiedliche Führungsstile und „emotionales“ Führen nach Goleman × Situatives Führen und Leiten…
Mehr erfahren »22EKI62 „Schau mal, die Athene hat Flip Flops an“
Kunst mit Kindern erleben Museen können magische Orte sein. Ein Museumsbesuch ermöglicht uns den Zugang zu unzähligen Welten, Orten, Zeiten, Fragestellungen und Dimensionen. Gemeinsam begeben wir uns auf die Suche nach diesen Schätzen und schärfen unsere Sinne, um Neues zu entdecken. Anhand von museumspädagogischen Methoden lernen die Teilnehmer*innen unterschiedliche Möglichkeiten kennen, Kunst für Kinder zugänglich zu machen. In Gruppenarbeiten werden eigene Methoden erarbeitet und erprobt. Während der drei Fortbildungstage werden wir mehrere Münchner Museen besuchen. Der Treffpunkt wird den Teilnehmer*innen…
Mehr erfahren »22MB63 Führen mit Herz, Hand und Verstand
Leitungsseminar Die Leitung einer Mittagbetreuung erfordert von der Leitung viel. Viele Erwartungen treffen auf einen. Die Kinder, die Eltern, die Lehrer*innen und das Team. Doch wo stehe ich als Leitung und wo will ich eigentlich hin? Gemeinsam gestalten wir einen Tag der dieser und noch anderen Fragen nachgehen soll. An Fällen aus der Praxis erarbeiten wir gemeinsam, wo unser Herz schlägt und welche Richtung unsere Hand dabei geht. Zuguter letzt soll auch der Verstand nicht zu kurz kommen. Wir erarbeiten…
Mehr erfahren »22EKI64 „Nun aber raus!“
Natur-Nachmittage in Horten und Mittagsbetreuungen Der Lern- und Erlebnisraum Natur ist frei für jeden Menschen zugänglich. Er stabilisiert und stärkt die positive Entwicklung von Schulkindern nachhaltig. Denn sie benötigennicht nur feste Bindungen, sondern auch eine Beziehung zur Natur mit Erde, Wasser, Bäumen und Tieren. In einer Welt, in der der Medienkonsum und gelenkter Unterricht bei Grundschulkindern stark zugenommen hat, ermöglichen Naturerlebnisse den Schulkindern einprägsame Erfahrungen, Spaß und Mikro-Abenteuer. Sie erleben die Natur als ein lebendiges und somit zugleich schützenswertes Gut.…
Mehr erfahren »22EKI65 Was sind und wie gelingen pädagogische Beziehungen?
Die eigene Praxis im Dialog mit der Wissenschaft erkunden Bildung, Erziehung, Betreuung – Pädagogik läuft immer über die Beziehungsebene. Was heißt das für unser Handeln, welche Bedeutung hat die Fachlichkeit, die professionelle Rolle in der Beziehungsarbeit? Wie fließen eigene Werte und Persönlichkeit ein? Wie individuell können Beziehungen zu den Kindern gelebt werden und durch was sind sie bestimmt? Theoretische Überlegungen und Forschungsergebnisse aus der Psychologie und der Pädagogik sind ein wertvoller Schatz, um der gelingenden Gestaltung von pädagogischen Beziehungen auf…
Mehr erfahren »22VEV66 Brandschutzhelfer*innenschulung
Im Rahmen des Brandschutzes ist jeder Betrieb dazu verpflichtet, mindestens eine*n Mitarbeiter*in zur Brandschutzhelfer* in nach „Technische Regeln für Arbeitssicherheit (ASR) A2.2“ ausbilden zu lassen. Diese Ausbildung besteht aus einer theoretischen Unterweisung (richtiges Verhalten im Brandfall, Verhütung von Bränden etc.) und praktischen Übungen im Freien (Handhabung verschiedener Feuerlöscher-Modelle) und sollte alle 3 bis 5 Jahre wiederholt werden. Die Löschübungen finden im Freien statt. Es kann zu Beeinträchtigungen durch Witterung, Rauch und Löschmittel kommen. Bitte achten Sie auf entsprechenden Kleidung. In…
Mehr erfahren »22MB67 So wenig wie möglich, so viel wie nötig!
Tragfähige Regeln im Team gemeinsam entwickeln Regeln sind notwendig, denn sie strukturieren und ordnen unser alltägliches Zusammenleben. Kinder wie Erwachsene brauchen Regeln als Orientierung für ihr Handeln. Doch fällt es oft nicht leicht, das rechte Maß an griffigen, für alle Beteiligten nachvollziehbaren Regeln festzulegen. Zum einen ist es nicht einfach, in einem heterogenen Team zu Vereinbarungen zu kommen, hinter denen alle Beteiligten stehen. Zum anderen sollen auch die Kinder in die Erarbeitung gemeinsamer Regeln partizipativ einbezogen werden. Inhalte × Professionalität:…
Mehr erfahren »22VEV66 Brandschutzhelfer*innenschulung
Im Rahmen des Brandschutzes ist jeder Betrieb dazu verpflichtet, mindestens eine*n Mitarbeiter*in zur Brandschutzhelfer* in nach „Technische Regeln für Arbeitssicherheit (ASR) A2.2“ ausbilden zu lassen. Diese Ausbildung besteht aus einer theoretischen Unterweisung (richtiges Verhalten im Brandfall, Verhütung von Bränden etc.) und praktischen Übungen im Freien (Handhabung verschiedener Feuerlöscher-Modelle) und sollte alle 3 bis 5 Jahre wiederholt werden. Die Löschübungen finden im Freien statt. Es kann zu Beeinträchtigungen durch Witterung, Rauch und Löschmittel kommen. Bitte achten Sie auf entsprechenden Kleidung. In…
Mehr erfahren »22EKI03 Und jetzt? Wir haben doch schon alles versucht
Impulsgruppe: Umgang mit Kindern, die uns herausfordern Im beruflichen Alltag treffen wir Pädagog*innen immer wieder auf Kinder, die uns herausfordern, manchmal sogar überfordern. Dies sind Kinder, die z. B. Wut und Aggressionen oder auch Rückzug und Angst zeigen. An 5 Terminen wollen wir uns in einer Kombination aus kleinen theoretischen Impulsen und von den Teilnehmenden mitgebrachten Fällen, den Herausforderungen widmen. Dabei geht es uns nicht darum die Kinder zu diagnostizieren. Mit systemischem Blick reflektieren wir gemeinsam in der Gruppe Interaktionen…
Mehr erfahren »22EKI08 Impulsgruppe für Leitungen
Standortbestimmung Die kleinen und manchmal auch großen Herausforderungen im Arbeitsalltag lassen oft wenig Spielraum dafür, sich mit Kolleg*innen auf Leitungsebene fachlich auszutauschen bzw. das eigene Handeln zu reflektieren. Dieses Kursangebot bietet Ihnen die Möglichkeit sich in regelmäßigen, ca. zweimonatigen Abständen, unter professioneller Moderation, zu unterschiedlichen Themen kollegial auszutauschen. Dies soll Impulse für die pädagogische Arbeit bieten, ebenso soll der Austausch Unterstützung in Bezug auf die Leitungstätigkeit geben. Inhalte Die Inhalte orientieren sich an den Bedürfnissen der Teilnehmer* innen. Dieses Seminar…
Mehr erfahren »September 2022
22MB69 Führen mit Herz, Hand und Verstand
Leitungsseminar – Vertiefung Als erfahrene Leitung stellen wir uns tagtäglich unterschiedlichen Herausforderungen. An diesem Tag gehen wir der Frage nach, welche Rolle wir als Leitung im Team spielen und wie wir unsere Mitarbeiter*innen ressourcenorientiert stärken und fördern können. Damit auch sie mit dem Herzen dabei sind und ihre Aufgaben mit Freude erledigen können. Gemeinsam entwickeln wir Handwerkszeug, um auch schwierige Themen anzupacken und reflektieren unseren eigenen Leitungsstil. Inhalte × Ressourcenorientierter Führungsstil im Team × Teamdynamik, Rollen und Prozesse × Reflexion…
Mehr erfahren »22VEV70 Sicherheitstechnische Grundunterweisung
Gemäß § 12 Arbeitsschutzgesetz und Deutscher gesetzlichen Unfallversicherung (DGUV) – Vorschrift 1 – ist jeder Betrieb dazu verpflichtet, seine Beschäftigten regelmäßig (bei Einstellung und danach mind. 1 × jährlich) über die mit ihrer Arbeit verbundenen (Gesundheits-)Gefährdungen und angemessene Präventionsmaßnahmen zu informieren und dies auch zu dokumentieren. Unser Kooperationspartner bietet im KKT eine entsprechende Gruppenunterweisung an, die sich nach den gesetzlichen Vorgaben des Arbeitsschutzgesetzes richtet und alle für Kitas relevanten Themen abdeckt. Die Veranstaltung richtet sich vor allem an Vorstände, Leitungen…
Mehr erfahren »22VEV71 Erstbelehrung gem. § 43 Infektionsschutzgesetz
§ 43 des Infektionsschutzgesetzes schreibt vor, dass alle Personen, die in einer Gemeinschaftseinrichtung mit der Herstellung, Behandlung oder Verteilung von Essen zu tun haben (nicht nur Mitarbeiter*innen, sondern auch kochende Eltern in EKIs/MBs) vor erstmaliger Aufnahme ihrer Tätigkeit eine Belehrung durch das Gesundheitsamt oder durch vom Gesundheitsamt beauftragte Ärzt*innen vorweisen müssen. Diese amtliche Erstbelehrung bietet Ihnen im KKT unser Kooperationspartner Dr. Matthias Hajek in Form einer Gruppenbelehrung an. Grundsätzlich richtet sich die Veranstaltung an alle neuen Mitarbeiter*innen und kochende Eltern…
Mehr erfahren »22VEV72 Brandschutzhelfer*innenschulung
Im Rahmen des Brandschutzes ist jeder Betrieb dazu verpflichtet, mindestens eine*n Mitarbeiter*in zur Brandschutzhelfer* in nach „Technische Regeln für Arbeitssicherheit (ASR) A2.2“ ausbilden zu lassen. Diese Ausbildung besteht aus einer theoretischen Unterweisung (richtiges Verhalten im Brandfall, Verhütung von Bränden etc.) und praktischen Übungen im Freien (Handhabung verschiedener Feuerlöscher-Modelle) und sollte alle 3 bis 5 Jahre wiederholt werden. Die Löschübungen finden im Freien statt. Es kann zu Beeinträchtigungen durch Witterung, Rauch und Löschmittel kommen. Bitte achten Sie auf entsprechenden Kleidung. In…
Mehr erfahren »22MB73 Mein Stil meine Wirkung
Autoritätskonzepte als Schlüssel zum Kind Jeder Mensch hat das Bedürfnis, von Anderen geschätzt und erst genommen zu werden. Dies gelingt uns jedoch nicht immer. Vor allem in der Tätigkeit mit Kindern ist dies eine spezielle Herausforderung. Warum klappt es an manchen Tagen gut und an anderen überhaupt nicht? Bringen Konsequenzen und Strafen den gewünschten Erfolg? Was brauchen Kinder und was nicht? Was verstehen wir unter dem Begriff der „Neuen Autorität“? Was hat Autorität mit Körper zu tun? Das Seminar setzt…
Mehr erfahren »22VEV72 Brandschutzhelfer*innenschulung
Im Rahmen des Brandschutzes ist jeder Betrieb dazu verpflichtet, mindestens eine*n Mitarbeiter*in zur Brandschutzhelfer* in nach „Technische Regeln für Arbeitssicherheit (ASR) A2.2“ ausbilden zu lassen. Diese Ausbildung besteht aus einer theoretischen Unterweisung (richtiges Verhalten im Brandfall, Verhütung von Bränden etc.) und praktischen Übungen im Freien (Handhabung verschiedener Feuerlöscher-Modelle) und sollte alle 3 bis 5 Jahre wiederholt werden. Die Löschübungen finden im Freien statt. Es kann zu Beeinträchtigungen durch Witterung, Rauch und Löschmittel kommen. Bitte achten Sie auf entsprechenden Kleidung. In…
Mehr erfahren »22MB74 Der Schutzauftrag gemäß §8a SGB VIII bei Kindeswohlgefährdung
Was tun, wenn ich merke, dass es einem Kind nicht gut geht? Das im Januar 2012 in Kraft getretene Bundeskinderschutzgesetz bildet auch für Mitarbeiter*innen in Mittagsbetreuungen eine wichtige gesetzliche Grundlage, wie mit Anzeichen für eine Kindeswohlgefährdung umgegangen werden muss. Inhalte × Wie kann ich eine mögliche Kindeswohlgefährdung erkennen? × Was kann ich für das Kind und seine Eltern tun? × Wo ist es wichtig, meine eigenen Grenzen zu erkennen? × Wo und wie kann ich mir selbst Unterstützung holen? ×…
Mehr erfahren »22AK75 KKT Arbeitskreis: Talk über Hort
Arbeitskreis für Fach- und Ergänzungskräfte in Horten Die altersspezifischen Bedürfnisse der Schulkinder, deren Entwicklungsthemen und die pädagogische Arbeit mit dieser Altersgruppe wurden bisher in der Frühpädagogik eher stiefmütterlich behandelt. Durch den Ausbau der Schulkindbetreuung ändert sich das gerade. Zudem unterscheiden sich die Organisation und Struktur eines Hortes vom Kindergarten oder der Krippe. Der Hort-AK soll nun auch im KKT diese Lücke schließen und ein Forum für die Themen und Anliegen von Pädagog*innen bieten, die in einem Hort arbeiten. In dieser…
Mehr erfahren »22EKI08 Impulsgruppe für Leitungen
Standortbestimmung Die kleinen und manchmal auch großen Herausforderungen im Arbeitsalltag lassen oft wenig Spielraum dafür, sich mit Kolleg*innen auf Leitungsebene fachlich auszutauschen bzw. das eigene Handeln zu reflektieren. Dieses Kursangebot bietet Ihnen die Möglichkeit sich in regelmäßigen, ca. zweimonatigen Abständen, unter professioneller Moderation, zu unterschiedlichen Themen kollegial auszutauschen. Dies soll Impulse für die pädagogische Arbeit bieten, ebenso soll der Austausch Unterstützung in Bezug auf die Leitungstätigkeit geben. Inhalte Die Inhalte orientieren sich an den Bedürfnissen der Teilnehmer* innen. Dieses Seminar…
Mehr erfahren »22MB76 Mobbing verstehen, erkennen und bearbeiten
Möglichkeiten und Grenzen des eigenen Handelns Das Wort „Mobbing“ wird von Kindern inflationär benutzt. Wenn es tatsächlich auftritt, fordert es alle Beteiligten extrem. Wir werden zum einen Grundlagen vermitteln, was unter Mobbing zu verstehen ist, wie es zu erkennen ist und welches Vorgehen hilft, Mobbing zu beenden. Hierbei sollen insbesondere Möglichkeiten und Grenzen der Zusammenarbeit mit den Eltern aufgezeigt werden sowie die jeweiligen Bedingungen und Ressourcen an Ihren Einrichtungen vor Ort beleuchtet werden. Inhalte × Mobbing als systemisches Phänomen ×…
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